PROJETO RECICLAGEM NA ESCOLA

Por

CLAUDINEIDE CIRIACO DE ARAÚJO

EVANICIA SALES JUNQUEIRA OLIVEIRA

MARIA ELIZANGÊLA OLIVEIRA SANTOS ALMEIDA

MARIA GILMERE JUNQUEIRA OLIVEIRA BADU

PÚBLICO ALVO:

Alunos da Educação Infantil.

TEMA:

Reciclagem na Escola

DISCIPLINA:

Ciências

CONTEÚDOS:

v        Reciclagem;

v        Meio Ambiente.

TEMPO: Uma semana

INTRODUÇÂO:

Reciclar é uma técnica com a finalidade de aproveitar os detritos. É resultado do reaproveitamento do lixo, assim como um processo com a finalidade de separação de alguns matérias que são jogados na natureza e que produziria uma montanha de lixo acumulado em um ambiente que poderia ser usado para outros fins.

O retorno da matéria-prima ao ciclo de produção é denominado reciclagem, embora o termo já venha sendo utilizado para designar operações envolvidas, que surgiu por volta do ano de 1970 quando os ambientalistas preocupados com o ambiente implantou o método simples de reciclar.

OBJETIVOS: 

• Aprimorar os cinco sentidos através de atividades com materiais concretos e lúdicos;
• Desenvolver progressivamente hábito de higiene pessoal (escovar os dentes, lavar as mãos, tomar banho e lavar o rosto) e social (quanto a jogar o lixo no lixo e preservar o ambiente);

METODOLOGIA

Os procedimentos serão divididos em 5 etapas.

1ª Etapa –

 Apresentação do tema aos alunos. Conversa dirigida a respeito do tema: interpretações, opiniões sobre o meio ambiente; a situação atual deste meio;
 Apresentação de vídeo educativo infantil, que trate da questão do lixo, da preservação do meio ambiente trazendo a importância da reciclagem;
 Explicação sobre a importância de Reciclar, Reaproveitar, Reutilizar, respeitando a vida e a ecologia.

OFICINA DE RECICLAGEM

2ª Etapa –

 Aula Passeio: Proporcionar a turma um passeio onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades;
 Análise da realidade ambiental na comunidade
 Apresentar as diferentes partes do lixo produzido na cidade através de diferentes atividades pedagógicas.
 Campanha contra a Dengue, um dos problemas com o acumulo de lixo,(com cartazes e informativos). E palestra de um agente de Saúde.

OFICINA DE RECICLAGEM

 Para fazer um bilboquê de garrafa PET, você vai precisar de uma garrafa PET dois litros com tampa, duas tampas de garrafa PET, tesoura, barbante, fita adesiva e material para decoração.

Recorte a parte afunilada da garrafa PET, e mantenha a tampa com ela. Lixe as bordas para que não haja perigo de cortes. Pegue as duas tampas de garrafa PET e faça um furinho em uma das tampas, passando o barbante por dentro. Em seguida, cole-as uma na outra, de maneira que as partes abertas se encontrem, usando fita adesiva. Pegue o barbante que está passado pelas tampas que estão coladas e amarre na borda da garrafa cortada, entre a tampa e o “pescoço” da garrafa.

Decore a garrafa com cola de relevo colorida, ou então usando cola e glitter, EVA, ou mesmo tinta guache, quanto mais colorida a decoração, mais bonito ficará o seu bilboquê feito de garrafa PET!

3ª Etapa –

 Reciclagem - explicar sobre a reciclagem, sua importância e como é feita.
 Montar latas de lixo de coleta seletiva na escola, apresentando que cada cor de lata recebe um tipo de lixo
 Apresentar os símbolos da reciclagem que são usados para cada tipo de material, no mundo inteiro.

OFICINA DE RECICLAGEM

Carrinho
• Garrafa PET (de refrigerante) de 600 ml
• 1 tampa de amaciante
• 4 tampinhas de refrigerante
• Caneta
• 2 varetas (pode ser palito para churrasco)
• Soldador ou prego
• Faca ou tesoura
• Régua

4ª Etapa –

 Iniciar os trabalhos manuais, como cartazes, panfletos educativos, avisos que trazem informações importantes à população
 Confeccionar painéis;
 Confeccionar brinquedos e utilitários com materiais recicláveis.

É para jogar em equipe, 2 a 4 jogadores. Estimula a concentração e a observação.

Materiais

- Garrafa pet (2 litros)
- Espetinhos de madeira ou canudinhos feitos com jornal enrolado e fita adesiva.
- Tinta plástica (as cores que você quizer)
- Bolinhas de papel enroladas em fita adesiva ou  pedras de até 1,5cm  (ou bolas de gude pequenas)
- Tesoura
- Ferro de soldar ou prego quente (Atenção! Um adulto deve ajudar com estes materiais)

Como Fazer:

Perfure diversas vezes a garrafa de um lado a outro com ferro de solda ou use um arame grosso aquecido.Cuide para que cada furo tenha um outro do lado oposto da garrafa, na mesma altura. Faça furos em várias alturas.Use a chave philips para aumentar o buraco. Coloque os palitos atravessando a garrafa. Introduza as bolinhas e feche a garrafa.

Como Jogar:

O objetivo do jogo é retirar as varetas sem derrubar as bolinhas. Seguindo uma ordem estabelecida cada jogador  tira uma vareta, cada bolinha derrubada deve ser anotada numa tabela iniciando o jogador que a derrubou. No final do jogo contamos as bolinhas que cada jogador derrubou. Aquele que derrubou menos bolinhas é o vencedor.

5º Etapa –

 Preparação para a exposição dos trabalhos.

RECURSOS

 Papéis (sulfite, A3, cartolina, color set, jornal, kraft, crepom, laminado, dobradura).
 pesquisas impressas, revistas e panfletos;
 Barbantes, Palitos ( churrasco, picolé);
 Sucatas (garrafa pet, tampinhas de plásticos, caixas de diversos tamanhos, rolinhos de papelão etc).
 Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida,
 lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, gliter, lantejoulas, fetilhos. régua,
 Tinta guache, pincel,
 E.V.A.
 fita adesiva transparente, fita colorida.
 Livros infantis
 TV, aparelho de DVD, filme

CULMINÂNCIA

Exposição dos trabalhos que representam as diferentes etapas da execução do projeto.

AVALIAÇÃO:

A avaliação deverá ser contínua, através de observação e registro da participação e envolvimento de cada aluno.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Referencial curricular nacional para a educação
infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

KLOETZEL, K. O. O que é meio ambiente. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1998.

SEQUENCIA DIDÁTICA: TEMA – ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

 Por

EDNEUZA FREITAS

JAQUELINE SANTANA

MARIZETE GONÇALVES

MARIA LOURDES COSTA SILVA

MARIA DE LOURDES SANTANA

ROSIMEIRE ARAÚJO

                  

Sequencia  Didática

Tema da sequencia – Alimentação Saudável

Tempo estimado – 5 semanas

Disciplinas envolvidas – Ciências e Português

Materiais necessários – livros, tesouras, cola, quadro, papel metro, papel  ofício, lápis de cor, caixa surpresa, frutas, verduras, recursos humano, alimentos, água e etc.

  

  Conteúdos – Alimentos, Leitura e Escrita, Origem dos alimentos.

  

Objetivos-

  

·        Desenvolver a oralidade;

·        Estimular os alunos a se alimentarem com alimentos nutrientes e saudáveis;

·        Valorizar a importância de uma boa alimentação para ter uma vida saudável;

1-ATIVIDADE

* Apresentar o tema a turma Alimentação Saudável ,pedir que eles falem o que sabem a respeito do mesmo na roda de conversa, logo após leitura do livro de  historinha  ¨O que Ana sabe sobre alimentos saudáveis;

*Comentários sobre o mesmo, perguntando o que eles realmente comem se é saudável ou não;

*Logo após pesquisa e construção de cartaz com alimentos saudáveis.

  

2- ATIVIDADE

 *Pedir que os alunos desenhem em folha ofício o que eles gostam de comer e o que eles não gostam;

 * Expor em cartaz na sala;

 * Em seguida, apresentar uma caixinha surpresa com vários tipos de alimentos e pedir que cada aluno com os olhos vedados, descubra qual alimento foi degustado;

 *Pedir que eles tragam de casa figuras dos alimentos que eles costumam consumirem.

  

 3- ATIVIDADE

  

*Fazer uma revisão da aula anterior falando sobre a importância dos alimentos, focando em estimulá-los a conclui que os alimentos tem nutrientes que são indispensável a saúde(fornecendo energia  ao nosso corpo, nos protegendo de doenças, garantindo a formação dos dentes e ossos).Depois pedir que eles peguem as figuras dos alimentos trazidos de casa juntamente com os da pró. Enquanto isso, expor três cartazes com os títulos: alimentos animal, vegetal e mineral. Onde os alunos terão que identificar a origem dos alimentos e colá-los.

 *Por fim pedir que os alunos circulem aqueles considerados saudáveis e não saudáveis.

  

4- ATIVIDADE

  

*Retomar a aula focando nas frutas, falando da sua importância e quais vitaminas consta em cada uma e sua importância no desenvolvimento de cada criança ou adulto.

 *Logo após dividir a sala em dois grupos para iniciar o Jogo Salada de Frutas, a pró falará uma letra e pedirá os alunos que falem nomes de frutas iniciadas pela letra citada. Ganhará o grupo que falará o maior número de frutas.

  

5-ATIVIDADE

 *Iniciar a aula fazendo perguntas sobre o que eles aprenderam sobre Alimentação Saudável;

*Comentários dos alunos, logo após apresentar vários tipos de verduras.

*Listar no quadro os nomes das verduras;

*Conversa formal sobre quais as verduras que eles comem ou se a mãe deles compram esses tipos de verduras, o que fazem com as mesmas, se planta no quintal ou não?

*A seguir fazer a observação do preparo de uma sopa com as verduras expostas na sala;

*Logo após degustação da sopa individual.

  BIBLIÓGRAFIA

 Marinkovic, Simeon

O que Ana sabe sobre alimentos saudáveis- São Paulo: Nova Alexandria, 2010.

 

PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

APRESENTAÇÃO

Trabalhando com Projeto Alimentação e Saúde

O Projeto Alimentação Saudável, foi desenvolvido por, Irancarla Souza Sampaio Nô na Escola Municipal Antônio Pinheiro da Mota Neto, Ednália Maria de Araújo Silva, Elizabete C Queiroz Matos e Gabriela Maria Barbosa Maia na Escola Municipal Clotilde Sales da Silva, Maria Trindade Sousa Costa Escola Municipal Plínio Carneiro, Zélia Maria da Conceição Pinto Zenaide Gonçalves Silva na Escola Municipal Creche Brincando se Aprende Educação Infantil, estas são acadêmicas da Plataforma Freire do curso de Pedagogia, da cidade de Serrinha e da cidade de Barrocas na Bahia Maria Creuza de Queiroz Silva no Centro Educacional Desembargador Júlio Virgíneo.

Cada uma das acadêmicas desenvolveu este Projeto aplicou em suas referentes escolas.

No dia 13 de maio do ano de 2014 á 23 de maio de 2014, foi aplicado o projeto trabalhando o Projeto de Alimentação e Saudável, na Escola Municipal Antônio Pinheiro da Mota Neto, numa turma de 3º ano do ensino fundamental. Perfil dos alunos- Área Rural, Faixa Etária 08 a 09 anos, com a acadêmica Irancarla Souza Sampaio Nô.

Inicialmente foi realizada uma conversa informal com os alunos sobre carência e excesso de alimentos.

 Este Projeto teve 10 dias nos quais foram 07,08,13,14,15,16,19,20,21 e22 do mês de maio do ano de 2014, dentre estes dias foram feito leitura sobre a revista Fome Zero e exposição de Slides e filmes e músicas Com esse material, eles confeccionaram cartazes, os quais foram apresentados aos colegas confeccionaram também livreto com receitas de alimentos saudáveis.

Na culminância deste Projeto foi exposta uma mesa com frutas e passado alguns slides retratando a importância dos alimentos que podem trazer saúde e ou doenças ao nosso corpo.

Houve a participação de todos funcionários desta Instituição Escolar, promovendo assim a unidade de um mesmo ideal.

Durante a apresentação houve bastante interesse por parte dos alunos em conhecer alimentos que são saudáveis e das práticas de higiene que fazem parte do seu dia a dia.

Foi muito interessante, pois, essa atividade proporcionou a turma uma desenvoltura excepcional.

Fizemos uma deliciosa salada de frutas para a merenda, todos se deliciaram com gosto de quero mais.

Concernente as docentes observei que se preocupam em levar ao alunado uma educação de qualidade e progressiva, pesquisando projetos e aplicando com destreza e segurança.

JUSTIFICATIVA

O tema alimentação é motivo de preocupação dos pais e educadores, visto que o mercado oferece uma enorme quantidade de produtos alimentícios que, através da mídia, invadem as nossas casas e tornam os hábitos alimentares bastante inadequados. O Projeto " Alimentação e Saúde", é uma proposta que possibilita e garante uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida.

A alimentação saudável com a apregoação e aplicação de conhecimentos e preceitos que se destinam a cuidar da saúde e preservá-la alongando a vida.

“A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tão pouco a sociedade muda”(Paulo Freire).

A saúde é considerada um dos pilares fundamentais no processo de desenvolvimento social e é composta por princípios que se aplicam diretamente ao indivíduo proporcionando-lhe o bem estar físico e mental.

Ao educar para a saúde e para a higiene, de forma contextualizada e
sistemática, toda a equipe contribui de forma decisiva na formação de
cidadãos capazes de atura em favor da melhoria dos níveis de saúde pessoal e
da coletividade.

Tratar da saúde tem sido um desafio para a educação, no que se
refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora
de atitudes e hábitos.

As experiências mostram que transmitir informações a respeito do
funcionamento do corpo e descrição das características das doenças, bem como
um elenco de bons hábitos, não é suficiente para que os alunos
desenvolvam atitudes de vida saudável.

Diante dessa problemática, entende-se que se faz necessário desenvolver um trabalho de conscientização sobre higiene nas escolas, para que o educando possa adquirir fatores que contribuam para construção de hábitos saudáveis.

“A educação visa melhorar a natureza do homem o que nem sempre é aceite pelo interessado” Andrade, Carlos Dumont.

É preciso educar para a saúde, levando em conta todos os aspectos envolvidos
na formação de hábitos e atitudes que acontecem no dia-a-dia da escola.

A escola é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.

A promoção de uma alimentação saudável no espaço escolar pressupõe a integração de ações em três pontos fundamentais:

(1) ações de estímulo à adoção de hábitos alimentares saudáveis, por meio de atividades educativas que informem e motivem escolhas individuais;

(2) ações de apoio à adoção de práticas saudáveis por meio da oferta de uma alimentação nutricionalmente equilibrada no ambiente escolar;

(3) ações de proteção à alimentação saudável, por meio de medidas que evitem a exposição da comunidade escolar a práticas alimentares inadequadas.

O mercado da alimentação tem sido um dos mais prósperos da última década e sua conceituação vem se aperfeiçoando de segurança alimentar para segurança do alimento. De norte a sul, de leste a oeste, o assunto “Alimentação Saudável” é mais do que um tema: é uma meta.

Neste contexto, Implantar uma campanha educacional sobre o Alimento Saudável por meio da disseminação da informação e da organização do caminho do alimento desde sua produção, perpassando pelo fornecimento de insumos da produção até a escolha do cardápio do consumidor final é um importante instrumento de conscientização.

Assim, consciente de que o tema se insere ou, deve ser inserido, no primeiro campo de ação da prática pedagógica, observando a crescente curiosidade dos alunos a respeito dos alimentos e a valorização crescente em nosso país pela cultura “Fast-food”, é que se faz necessário esse projeto.

Em se tratando de educar para higiene corporal, há de se buscar uma prática
participativa de modo que as orientações para os alunos sejam coerentes com
a linguagem do próprio corpo.

A presença do educador com uma nova visão se torna imprescindível e
fundamental, pois é, preciso que "saber" seja extensivo a todos, é preciso
facilitar para que o aluno se aproprie do conhecimento científico a respeito
do próprio corpo, sobre as condições de vida da população e sobre sua
importância de colocar em prática certos hábitos que contribuirão
decisivamente no cuidado com o corpo.

Quando o aluno percebe que estes hábitos o ajuda a viver melhor, sem dúvida alguma ele estará motivado a colocá-la em prática com regularidade.
Isso faz com que o educador seja o mediador entre aluno/família, renovando e
incentivando o interesse em se praticar corretamente os hábitos de higiene.

OBJETIVO GERAL:

Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

* Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;

* Reconhecer os alimentos que faz bem à nossa saúde;

* Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos.

* Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família;

* Buscar informações em diferentes fontes de forma a verificar e comprovar hipóteses feitas sobre o assunto;

* Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;

* Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;

* Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;

* Valorizar o momento reservado à alimentação.

ÁREAS DO CONHECIMENTO/CONTEÚDO

      Linguagem oral e escrita;

      Interpretações pessoais;

      Pseudoleitura/Pseudoescrita;

      Narração de fatos;

      Escrita espontânea;

      Reconhecimento de letras;

      Leitura oral de gêneros textuais instrucionais;

      Reconto;

      Escrita espontânea;

      Formação de palavras por troca de letras;

      Produção textual individual e coletiva.

        

Linguagem Matemática:

      Sistema de numeração (identificação, traçado e contagem);

      Grandezas e medidas (sistemas de medida não-convencionais).

 Agrupamentos

      Noções de números pares e ímpares;

      Situações-problema;

      Sistema monetário.

Artes

Linguagem visual

      Poesia;

      Música;

      Modelagem;

      Pintura;

      Desenho.

Ciências

Meio ambiente (produção de alimentos)

      Vegetais;

      Nutrição e desnutrição

      Horta

História/geografia

Modos de alimentação dos grupos sociais;

     
Regras e princípios sociais;

RECURSOS/ESTRATÉGIAS

      Roda de conversas;

      Músicas;

      Teatro;

      Pesquisas em diversas fontes (revistas, livros de receitas infantis, vídeo...);

      Recorte, colagem e modelagem;

      Desenho livre.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (AÇÕES)

             Conversa e registro (desenhos) sobre a alimentação preferida das crianças;
Registro dos alimentos mais consumidos na família;

Identificação de semelhanças e diferenças entre hábitos alimentares dos alunos;
             Construção de charadas que misturem informações sobre formas, cores e tamanhos das frutas, verduras e legumes;

Construção de jogo da memória a partir de imagens de frutas, verduras e legumes recortadas pelos alunos;

Identificação de frutas, verduras e legumes através do olfato e tato, utilizando a caixa surpresa;

Análise das obras do pintor Archiboldo Giuseppe, que utilizou frutas, verduras e

legumes na construção das suas obras;

Solicitar que cada aluno traga de casa uma fruta, verdura ou legumes e conversar sobre as preferências através da degustação;

Trabalhar com recorte de frutas, verduras e legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável;
           Utilização da horta para plantação das hortaliças de rápido crescimento, fazendo a avaliação semanal com registro;

Preparação e degustação de receitas saudáveis;

Preparação de lanches saudáveis;

Organização de um livro de receitas baseado na história “A Cesta da dona Maricota”

PRODUTO FINAL

             Finalizaremos o projeto com a elaboração de um livro contendo todo o trabalho realizado pelos alunos.

AVALIAÇÃO

             A avaliação ocorrerá de forma coletiva, com a participação do grupo. Neste momento os alunos se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos do projeto, traduzida em relatos expostos na sala em espaço especialmente organizado e também através de relatório organizado pela professora.

  CONSIDERAÇÕES FINAIS 

Este trabalho apresentou a descrição e análise da aplicação do projeto de “Alimentação e Saúde”, que teve como objetivo principal despertar o interesse dos alunos para uma alimentação saudável, estimulando a curiosidade e motivando-os a partir da leitura e da produção textual.

A partir dessas conclusões, temos em vista também algumas considerações no sentido de recomendar que sejam feitos e criados estratégias para modificar essa prática de alimentação nas nossas escolas, subsi-diando materiais didáticos para que se possam criar ambientes estimuladores do processo da alimentação saudável e leitura para que venham criar parceria dos familiares e da própria instituição de ensino, em dar credibilidade à atuação dos educadores, no sentido de assumir esse compromisso de mudança, para que esse espírito de transformação contagie e motive a sociedade, para ser partícipes de uma prática educativa coerente com a realidade cultural por eles vivenciada. São cada vez maiores os problemas de saúde ligados à alimentação. Anemia, atraso no crescimento, mau nutrição, colesterol, obesidade e cárie dentária sentidos na nossa escola/comunidade.

 As crianças não nascem com a capacidade de escolher alimentos em função do seu valor nutricional, ganham os seus hábitos alimentares através da experiência, observação e educação. Assim, a escola constitui, por seu lado os contextos mais formal de aprendizagem, devendo complementar o papel da família.

          Este trabalho foi aplicado e obtive êxito no que foi proposto mediante aos objetivos os quais eram:

• Despertar o interesse dos alunos para uma alimentação saudável, estimulando a curiosidade e motivando-os a perceber, através da leitura e da exposição do professor que alimentar-se corretamente é uma necessidade do ser humano;
• Identificar claramente os alimentos que constituem a roda dos alimentos saudáveis;
  Perceber o que está errado na nossa dieta alimentar;
• Descobrir o que se entende por alimentação completa, equilibrada e variada;
• Produzir um cartaz no qual apresente alimentos saudáveis e não saudáveis.

         Não foram detectadas dificuldades durante o desenvolvimento das atividades, porque tanto a estrutura da sala quanto o nível de desenvolvimento dos alunos permitiram a realização satisfatória de cada etapa do projeto.

         Assim, a execução deste trabalho mostrou a importância de se investir em atividades de leitura e escrita desde os primeiros anos escolares, a fim de favorecer a aprendizagem e possibilitar reflexões importantes sobre temas cotidianos que podem contribuir para a melhoria da qualidade de vida dos alunos, além de proporcionar estratégias que promovam a sua formação enquanto sujeitos letrados, que sabem utilizar a leitura de modo crítico, autônomo e competente.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Cartilha da Nutrição Fome Zero, Ministério da Educação e Saúde, Ministério de desenvolvimento Social e Combate a Fome, 2001 TV Globo LTDA, Monteiro Lobato.

MARTINS, Rosicler. Vida e Alimento. São Paulo: Moderna, 1993.Revista Cozinha Prática. Publicação editada pela parceria Instituto do Coração e Edições Cozinha Saudável (Internet).BELINK, Tatiana. A cesta da dona Maricota. São Paulo: Paulinas, 2005.

Experimento Reciclagem de Papel

Por: Elizabete C. de Q. Matos; Maria Angélica de O. Araújo; Maria Antunes Barreto; Suely B. dos Santos e Soneide A. de Oliveira.

JUSTIFICATIVA

Vive-se a era das novas tecnologias, que vem transformando os critérios e formas de ver o mundo. Era da crescente ampliação dos meios e da inovação, mas o planeta está se degradando e muitas pessoas não cuidam do ambiente em que vivem.

Diante desta realidade percebe-se que é de responsabilidade da escola proporcionar aos educando um ensino que possibilite uma leitura crítica do mundo. Sem dúvida, essas são as novas propostas de ensino fundamentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e garantidas pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educação Nacional. Essas premissas fundamentam o trabalho de Ética e cidadania e ao mesmo tempo o do meio ambiente. 

O foco da discussão que se propõe está no tipo de educação que se propõe ao educando, ou seja, o perfil do cidadão que se deseja formar. Portanto, as práticas da cidadania dentro da escola constituem parte significativa, fomentadora do processo educativo.

            Consubstanciando essa postura acerca da cidadania, pensa-se que, a valorização do meio ambiente e a mudança de atitude no direcionamento do ensino é uma maneira de preparar o estudante para enfrentar as questões sociais relacionadas ao meio ambiente de forma crítica e participativa.

Os PCNs mencionam a questão ambiental apresentando a sociedade uma nova forma de pensar e agir, individual e coletivamente. Essa nova forma coaduna com os aspectos relacionados as necessidades humanas a partir de propostas e modelos de produção de bens e relações sociais que não perpetuem desigualdades e exclusão social, garantindo a sustentabilidade ecológica. Isso implica em um universo de valores no qual a educação tem relevante papel a desempenhar.

Nesta perspectiva, surge a necessidade de trabalhar o projeto Educação Ambiental: “Preservando o meio ambiente e construindo cidadania”, para que os alunos conheçam a realidade que os circundam e reflitam sobre as suas ações, suas contribuições e seus valores na preservação do mesmo.

Não obstante, trata-se de uma oportunidade de trabalhar conteúdos e práticas de forma transdisciplinar, aprimorando os conhecimentos construídos ao longo do curso e interação com a realidade do ambiente escolar.

OBJETIVO GERAL

Conhecer os hábitos de preservação ambiental que fazem parte do quotidiano dos estudantes, conscientizando para a importância da reciclagem.

OBJETVOS ESPECÍFICOS

•          Apresentar discussão do tema por meio de vídeo que contemple aspectos relativos à temática;

•          Identificar práticas cotidianas de negligência no uso dos recursos ambientais;

•          Socializar hábitos saudáveis de preservação ambiental a serem inseridos no cotidiano;

•          Desenvolver a consciência critica quanto a preservação ambiental

•          Reconhecer a importância do reaproveitamento do lixo

Público alvo: Alunos do Ensino Fundamental

METODOLOGIA

História infantil que trate da questão do meio ambiente;

Exposição de fotos que demonstrem a degradação do meio ambiente;

Pesquisar sobre o meio ambiente como as pessoas da sua casa e da comunidade cuidam do ambiente, o que ele observa que está destruindo o ambiente. Apresentar a música Chico Cesar Xote da poluição

Discutir sobre a questão do ambiental.

Experimento: Reciclagem de papel

Material necessário

•          Liquidificador

•          1  garrafa de vidro ou rolo de macarrão 

•          Peneira circular ou quadrada tamanho de sua preferência.

•          Bacia na qual caiba a peneira

•          Pedaço de madeira lisa

•          1 litro de água

•          Amido de milho

•          Pétalas de rosas

•          Tinta guache

•          Balde e água

•          Folhas de papel usadas ou revistas

Modo de fazer

1.         Rasgue as folhas de papel em pedaços bem pequenos.

2.         Deixe os papeis de molho dentro de uma balde com água

3.         Coloque no liquidificador o papel picado, água e amido de milho, batendo por 2 minutos.

4.         Acrescente as pétalas de rosa e a tinta guache com a cor de sua preferência.

5.         Após desligar o liquidificador, verifique se o conteúdo tem a aparência de uma massa pastosa. Caso a massa formada esteja muito líquida, colocar mais papel picado e amido de milho e bater novamente a mistura. Despeje a mistura na bacia somente quando ela estiver bem pastosa.

6.         Mergulhe a peneira nessa mistura de modo que parte dela forme uma camada na peneira.

5-Retire a peneira com a mistura.

6-Deixe secar ao sol. Antes que a massa seque totalmente, retire-a da peneira e coloque-a sobre um pedaço de madeira bem liso.

7-Estique a massa com um rolo de macarrão, deixando-a bem fina. Não havendo um rolo de macarrão, use uma garrafa de vidro. Tome cuidados para que a garrafa não quebre em suas mãos.

8-Coloque a mistura bem esticada de novo ao sol, para secar totalmente. Quando a massa esticada estiver bem seca, ela se soltará da tábua. Obtemos dessa forma uma folha de papel reciclado.

REFERÊNCIAS

BRASIL, Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Pluralidade Cultural – Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1997.